Подготовка лидеров для развития государства и общества стала одной из главных тем на дискуссионной площадке «Приоритет 2030» в рамках «Вузпромэкспо».
Вопрос специального образования для тех, кто встает во главе высших учебных заведений, не новый. Именно поэтому большинство сегодняшних руководителей уже имеют за плечами не только опыт, но и специальные курсы, помогающие открыть в себе новые грани управленческого таланта. Другой вопрос в том, какого типа люди нужны для реализации масштабных задач развития в области управления научно-исследовательской сферой, с какими сложностями в профессиональной деятельности сталкиваются управленцы? Какие развилки ждут их на пути? Чему и как нужно учить, чтобы завтра вместе с назначением на должность управленец действительно стал лидером и смог повести за собой к большим трансформациям?
Директор департамента проектной деятельности Минобрнауки России Наталья Гвоздева отметила, что трехлетняя реализация национальных проектов в сфере образования и науки актуализировала необходимость таких качеств у управленцев, как настойчивость, открытость к коммуникациям, готовность к партнерству и глобальность мышления.
«Реализация по-настоящему масштабных задач в области управления научно-исследовательской деятельностью — это долгий путь. Как по времени, так и по этапам развития самой идеи предполагаемых изменений. На практике любая попытка изменений встречает отторжение среды: они редко проходят с первой, со второй и даже с третьей попытки. Настойчивость будет выражаться в том, что вы продолжите воплощать свою идею в жизнь в тот момент, который будет подходить для решающих действий, даже меняя окружение или свою позицию. Но важно сохранять объективный взгляд на свои намерения и действия. Если вы много раз пытаетесь реализовать одно и то же безрезультатно, это может быть признаком неверной стратегии», — рассказала Наталья Гвоздева.
Еще один острый вопрос, который вскрывается в моменте: как сделать тот самый правильный выбор, чтобы с переходом на новый карьерный уровень не утратить свое однажды выбранное предназначение. На этот важный момент обратил внимание директор Зоологического института РАН Никита Чернецов, который с сожалением отметил, что переход на руководящую позицию стал началом завершения его карьеры как ученого специалиста-орнитолога.
«Руководитель научной организации — это не главный ученый, это вообще другая профессия. Это очевидная вещь для большинства, но на протяжении многих лет директор института был главным ученым. Есть такое интересное выражение в футболе: когда игрок заканчивает карьеру и становится тренером, чтобы быть успешным тренером, он должен „убить“ в себе игрока. Иначе тренировать эффективно не получается. Но в науке, в отличие от футбола, ты заканчиваешь карьеру исследователя не потому, что стал старым для игры, а потому что переходишь на другую должность, и ты еще фактически мог бы работать, исследовать, и в экспедицию съездить, и что-то полезное сделать или на конференции с докладом выступить. Теперь на конференцию доклад готовлю не я, но я организую эти конференции. Поэтому я считаю, что процесс подготовки и перехода на новый функционал можно делать более безболезненным для карьеры ученого и можно учить тому, как реализовывать себя», — рассказал о своем опыте управленец-ученый.
По словам ректора Южного федерального университета Инны Шевченко, «специализированные образовательные программы для подготовки управленческих кадров в высшем образовании нужны, чтобы ты имел вот такой управленческий ракурс. И приобрел новую систему технического зрения. <...> Для лидера-управленца в науке очень важно видеть систему координат своей организации и своей предметной области. А с другой стороны — уметь в ней сфокусироваться. В науке сейчас вообще не хватает экспертизы и веры в то, что только ты знаешь все», — пояснила важность образовательной программы Инна Шевченко.
Декан инженерно-исследовательского факультета Университета ИТМО Алексей Слобожанюк уверен: готовить управленцев-трансформаторов нужно уже для того, чтобы к 2030 году заявленный в рамках федеральной программы научный и образовательный прорыв был все-таки достигнут. А для этого прорыва нужны люди новой трансформации, способные качественно менять процессы внутри институтов.
Как справедливо отметил научный руководитель федеральной программы «Приоритет 2030» Андрей Волков, для администраторов и хозяйственных организаторов должна быть одна программа, для менеджеров — другая, а для трансформаторов, тех, кто действительно выводит из точки А в точку Б, — третья.
«Я считаю, что это очень конструктивные вещи. Потому что обычно, когда мы готовим образовательные программы, не всегда ставим этот вопрос. А то, что не всякий человек, занимающий должность первого лица, одновременно менеджер, хозяйственный руководитель, который ведет капитализацию и одновременно трансформатор, то есть Демиург, который может и первое, и второе, и третье, в обычной жизни это не встречается», — подчеркнул Волков.
Впрочем, примеры уникальных моментов, когда лидер-управленец может реализовывать себя и во всех базовых ипостасях ректорской деятельности, начиная от административной работы и заканчивая качественными изменениями научно-исследовательской базы вуза, все же есть. По признанию ректора ННГУ им. Н.И. Лобачевского Елены Загайновой, пока ей удается совмещать управление вузом и работу над его развитием. А что касается личной научной стези, ректор пообещала тоже найти специальное время в своем жестком графике управленца.
