В этом году Московский городской педагогический университет (МГПУ) отмечает свой 30-летний юбилей: он был создан 1 марта 1995 года по решению правительства Москвы, чтобы восполнить дефицит квалифицированных педагогов для столичных школ. В первый год вуз принял 1300 студентов на восемь факультетов. Сегодня университет проводит важнейшие федеральные исследования в области оценки качества и формирования содержания на всех уровнях образования. Игорь Реморенко возглавляет МГПУ с 2013 года. Мы попросили его рассказать о настоящем и будущем вуза.
— Игорь Михайлович, давайте вернемся на 30 лет назад и вспомним, как зарождался вуз.
— В начале 90-х годов многие учителя, особенно гуманитарных дисциплин, переходили в бизнес: например, учителя иностранных языков уходили в совместные предприятия, где нужно было знание языка. Если человек им владел хоть немного, то он мог претендовать на приличную зарплату. И на этом фоне у столичной мэрии возникла идея самостоятельно готовить учителей для школ Москвы. Но в условиях маленького специализированного пединститута эту проблему не решить. Для того, чтобы в учебном заведении был высокий уровень образования и будущие учителя имели возможность общаться с талантливыми учеными, а не только с методистами по преподаванию, нужна серьезная наука. Да и ученые, занимающиеся лингвистикой, языкознанием, филологией, историей не придут в педагогический институт. Им нужен университет, где ведется подготовка разнопрофильных специалистов, где можно вести исследования не только по методике преподавания, но и есть возможность развивать сам предмет изучения.
Так основные ориентиры для развития университета были заложены еще при его основании. Ректор-организатор Виктор Васильевич Рябов настаивал на создании университета, где велось бы обучение по разным направлениям подготовки, актуальным для города. Таков был реализовавшийся изначальный замысел, который также был сравним с идеей городского университета — нового типа учебных заведений, который появился в Великобритании в XIX веке на фоне индустриальной революции, когда труд стал интеллектуалоёмким и нужно было быстро обучить большое количество специалистов, привлекаемых в города, резко подняв их культурный уровень.
По этим двум ветвям — концепция городского университета и ориентированность на востребованные в Москве специальности — шло развитие МГПУ. Постепенно МГПУ расширялся, охватывая все больше направлений подготовки: юристы, менеджеры, экономисты, психологи, тренеры, сфера искусства и дополнительного образования. Ну и, конечно же, педагогика по разным направлениям. Первым из российских педагогических вузов мы преодолели 80-балльный барьер среднего балла ЕГЭ у поступающих и первыми же вошли в федеральную программу «Приоритет-2030». Сейчас мы крупный городской университет, повестка которого тесно связана со столицей, но не ограничивается ей. От Москвы мы постоянно получаем новые значимые для города проекты. Например, у университета есть большая функция по сопровождению МЭШ — Московской электронной школы. Также мы курируем различные межшкольные мероприятия, связанные с профильным обучением. А недавно в рамках сотрудничества с Дептрансом мы представляли проект по коммуникациям транспортного департамента и пассажиров.
— Расскажите о наиболее значимых результатах участия вуза в программе «Приоритет-2030».
— Участие в программе «Приоритет» дало университету возможность обмениваться опытом с другими учебными заведениями. Это способствовало развитию мобильности и генерации новых идей. Важным аспектом стало критическое отношение к образовательным программам и научным исследованиям, сосредоточение на конкретных измеримых результатах, что также способствовало повышению цитируемости и качества научных публикаций. Если говорить об образовательной политике, у нас больше стало курсов по выбору, что тоже для студентов немаловажно. Также в 2023 году в программе «Приоритет-2030» мы заняли первое место по объему реализации программ дополнительного образования для детей и взрослых, но в первую очередь взрослых, включая и программы для людей пенсионного возраста, которые мы реализуем в нашем «Серебряном университете».
— Игорь Михайлович, а что в планах по развитию университета?
— Мы продолжим исследования в области разработки образовательных проектов и решений с использованием инструментов искусственного интеллекта: платформы по созданию различных чат-ботов на основании больших языковых моделей; проект «Цифровое зеркало учебного занятия», который позволяет получать и анализировать обратную связь от аудитории во время урока; цифровые адаптивные учебники, гибко подстраивающиеся под нужды каждого конкретного ученика. Также мы продолжаем работы в области разработки программ-симуляторов для обучения и тренировки педагогов и управленческих коллективов школ — таких, например, как симулятор «Успех каждого ребенка». Общий вектор — конкретные учебные продукты, эффективные цифровые системы обучения, не заменяющие, а обогащающие живое человеческое общение.
