В Институте общественного здоровья имени Ф. Ф. Эрисмана Первого МГМУ имени И. М. Сеченова Минздрава России при поддержке Социоцентра прошла тематическая секция, посвященная трансформации медицинского образования. Мероприятие объединило проректоров, деканов и заведующих кафедрами ведущих университетов — участников и кандидатов программы «Приоритет-2030».
Открывая секцию, первый проректор Сеченовского Университета Андрей Свистунов отметил, что обновленная программа «Приоритет-2030» сфокусирована на технологическом лидерстве вузов. Стратегические технологические проекты стали главным инструментом перевода знаний в экономику. Университеты не просто учат и проводят исследования, но и создают новые технологии, которые находят применение в экономике и решают задачи общества.
«С одной стороны, мы продолжаем фундаментально готовить врачей, а с другой — специалистов, которые смогут не только применять передовые технологии, но и разрабатывать их, способствуя достижению технологического лидерства, — отметил Андрей Свистунов. — В Сеченовском Университете мы сформулировали несколько принципов новой образовательной модели: междисциплинарность, интеграция образовательных технологий в реальные исследовательские и клинические задачи, а также формирование у выпускника способности к самонаправленному обучению».
Директор Социоцентра Константин Богоносов напомнил, что программе «Приоритет-2030» уже пять лет и с самого начала в ее работу активно вовлечены медицинские университеты: «Это значит, что медицинские университеты уже трансформируют образование и науку, ищут продукты для вывода на рынки».
Свои образовательные и управленческие кейсы представили более 20 университетов, включая Первый МГМУ им. И. М. Сеченова, Саратовский ГМУ, Самарский ГМУ, НИЯУ МИФИ, ПИМУ, МГЮА и другие. Участники обсуждали перспективные решения для масштабирования и получали обратную связь от коллег.
Сеченовский Университет представил несколько новых подходов. Заместитель директора Института регенеративной медицины Анастасия Нестерова рассказала о перезапуске программы «Регенеративные технологии». Новая модель основана на продуктовой логике: обучение построят вокруг реальной разработки, студенты будут проходить все этапы — от клинической задачи до выбора технологии.
Директор Клинического института детского здоровья имени Н. Ф. Филатова Екатерина Алексеева представила облачную платформу «Виртуальный пациент», которая используется для развития клинического мышления и отработки практических навыков в безопасной среде. Благодаря платформе доля отличных оценок на экзаменах выросла на 30%. Сервисом уже пользуются почти 5 тыс. студентов из 13 вузов.
Руководитель образовательных программ Института клинической медицины имени Н. В. Склифосовского Мария Литвинова рассказала об инновационной программе «Моделирование здоровья», которая готовит врачей нового типа, владеющих знаниями в области инжиниринга здоровья и междисциплинарным подходом.
В ходе секции также обсуждались первые результаты тестирования модели самонаправленного обучения. Пилотной стала магистерская программа «Промышленная фармация» Первого МГМУ им. И. М. Сеченова. Оказалось, что даже опытные специалисты (35% студентов — старше 30 лет, 20% — старше 40 лет) нуждаются в большем сопровождении, чем предполагалось. После первых модулей студенты показали меньшую автономность, и программу скорректировали, увеличив часы контактной работы.
По итогам секции участники приняли резолюцию, зафиксировав ключевые направления трансформации медицинского образования: внедрение междисциплинарных программ, цифровых технологий (включая платформу «Виртуальный пациент»), продукто-ориентированной модели обучения и других лучших практик.
Секция прошла в рамках XVII Общероссийской конференции с международным участием «Неделя медицинского образования — 2026», которая объединила 3,5 тыс. участников из России и зарубежья.
