Промежуточные результаты и дальнейшие перспективы реализации пилотного проекта по совершенствованию высшего образования обсуждались на совещании, которое прошло в Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II.
В мероприятии приняли участие Министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков, ректоры пяти вузов — участников проекта, реализуемого согласно указу Президента Российской Федерации № 343 от 12 мая 2023 года, а также представители других ведущих университетов страны.
В проекте, помимо Санкт-Петербургского горного университета, участвуют Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Московский авиационный институт, Национальный исследовательский технологический университет «МИСИС», Московский педагогический государственный университет, Национальный исследовательский Томский государственный университет.
Валерий Фальков отметил, что проект получил положительный отклик среди абитуриентов, что подтверждается как опросами, так и результатами приемной кампании. В этом году на бюджетные места по пилотным программам поступили 11 072 студента, а на платные — еще 1369 человек, что в 2,3 раза превышает показатели стартового 2023 года. При этом средний балл ЕГЭ вырос на два пункта и составил 78,6 по базовому высшему образованию.
«Пилотный проект дал возможность каждому из участников проявить инициативу, и министерство не сдерживало их в этом. Кто-то пошел очень далеко, как Санкт-Петербургский горный университет, кто-то выбрал более консервативную стратегию. Сегодня важно не просто подвести содержательные итоги первого этапа проекта. Важно решить, какие изменения мы хотим заложить в закон об образовании, чтобы распространить на всю вузовскую систему. Следующий этап — масштабирование. Горный университет с головой ушел в этот процесс», — подчеркнул министр.
По его словам, уже ясно видны важнейшие компоненты совершенствования образовательной системы. Это появление фундаментального образовательного ядра с единым перечнем дисциплин в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки, увеличение практико-ориентированности, переход на дифференцированные сроки обучения в зависимости от сложности программ, обеспечение связи программ с рынком труда и соответствующее всему вышеизложенному изменение качества и структуры профессорско-преподавательского состава.
Ректор Санкт-Петербургского горного университета Владимир Литвиненко начал свой доклад с акцента на том, что пилот важен не только как генератор лучших образовательных практик, но и как возможность создать и протестировать новую целостную отечественную модель образования. «Страна с разнонаправленным движением в образовании — это тупик. Безусловно, нужно учитывать отраслевую специфику, но нормативная база должна быть единой. Важно также понимать, что совершенствование вузовской системы невозможно проводить в отрыве от школы. Нужна неразрывная линия, которая связывает школьные предметы с вузовскими дисциплинами.
На выходе страна должна получить специалиста, в нашем случае горного инженера, который имеет высокую профессиональную компетентность, коммуникационные навыки, развитую способность к творческому решению профессиональных задач, осознанность и мотивацию к совершенствованию в профессии. Кроме того, он должен владеть экономическими знаниями, методами экологического обеспечения производства, понимать тенденции развития науки и техники в своей сфере и уметь использовать их на практике», — заявил Владимир Литвиненко.
Ректор Горного университета представил участникам совещания ключевые разработки вуза по созданию новой модели инженерного образования. Она предусматривает, в частности, шестилетний срок обучения с получением не менее восьми дополнительных компетенций и двух рабочих специальностей, а также возможность для части выпускников (3–8%) получить второй диплом инженера-исследователя после защиты на специальном научном совете.
