«Университеты являются ключевыми участниками реализации крупных проектов, и их масштаб уже перерастает масштаб деятельности отдельных университетов», — отметил заместитель министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Афанасьев, открывая панельную дискуссию «Университеты как драйверы технологического суверенитета: интеграция крупных отраслевых проектов в образовательную и научную повестку». Она прошла 5 июня на XXIX Петербургском международном экономическом форуме.
За одним столом собрались ректоры ведущих российских университетов — участников программы «Приоритет-2030» и топ-менеджеры крупнейших отечественных корпораций и индустриальных компаний. Главная тема встречи: сегодня университеты перестали быть просто поставщиками кадров и исполнителями НИОКР, они формируют технологии даже там, где у бизнеса еще нет четкого технического задания.
Ректор Южного федерального университета Инна Шевченко рассказала, как классический университет может работать без прямого заказчика, формируя направления, которые станут востребованы через 5–7 лет. Она привела несколько конкретных кейсов ЮФУ, в том числе биогибридные системы для ранней диагностики заболеваний, микрофлюидный синтез (сотрудничество с компаниями «Титан», «Сибур» и «Август») и биоинженерию почв совместно с Курчатовским институтом.
Ректор Дальневосточного федерального университета Борис Коробец сделал акцент на партнерстве с индустрией. Он поблагодарил Корабелку (СПбГМТУ) за совместные образовательные программы, позволяющие передавать опыт с одного края страны на другой. В качестве второго примера он привел сотрудничество с «Сибуром» на Амурском газохимическом комплексе, где создается сеть лабораторий, а студенты уже со второго курса становятся сотрудниками компании. Третьим примером стало партнерство с Росатомом и МИФИ по созданию Дома Росатома для подготовки кадров. По словам ректора ДВФУ, все это — развитие новых отраслей Дальнего Востока и новое качество жизни людей.
Однако для масштабирования подобных партнерств одного желания бизнеса и вузов недостаточно, нужна внутренняя университетская инфраструктура вывода продукта на рынок — подчеркнула генеральный директор Центра технологического лидерства Ирина Жукова.
«Создание таких функций мы возложили на офис технологического лидерства, — напомнила она. — Мы попросили создать такие офисы в университетах для реализации стратегических технологических проектов в рамках программы „Приоритет 2030“. Сегодня совместно с этими офисами мы пытаемся сформировать практики новой функции по созданию конкретных продуктов».
Вице-президент ТМК, представитель РСПП Михаил Попов обозначил главное требование бизнеса. Он считает, что университету надо позволить менять любую структуру учебных и научных единиц под конкретные проекты. Он привел пример — команду Уральского федерального университета, которая занимается беспилотниками. Она сосредоточилась на одной задаче и успешно с ней справляется.
О том, как вуз, где ранее 80% бюджетных мест было в педагогике, за три года смог перестроиться на технологическую повестку, рассказала и. о. ректора Камчатского государственного университета Ольга Ребковец. Сегодня среди ключевых направлений КамГУ: проекты в геотермальной энергетике и создание аналога «Розы хутора» — туристического парка «Три Вулкана».
«Успех команды технологического лидерства — это симбиоз фундаментальных научных „мозгов“ и практикоориентированных специалистов, которые понимают, как подружить рынок с наукой», — считает ректор Московского государственного университета геодезии и картографии Надежда Камынина.
С ней согласен заместитель исполнительного директора «Иннопрактики» Владимир Авдеенко: талантливые команды важны, но их слишком мало. Нужно буквально перенасыщение научными знаниями и предпринимателями — когда эти две среды встречаются, происходит венчурный взрыв.
«Для того чтобы в университетах заработал механизм взаимодействия с бизнесом, нам нужна перенасыщенная среда, — подчеркнул он. — Когда она появится, тогда сами собой отрегулируются все вопросы. Но сначала нам надо подготовить очень много детей, которые пойдут в науку и предпринимательство».
Одним из шагов в этом направлении, по его словам, стала всероссийская олимпиада по агрогенетике «Иннагрика», которая проводилась при поддержке нескольких министерств. В 2025 году в ней приняли участие 26 тысяч школьников.
Идеальный для бизнеса сценарий сформулировала директор по управлению персоналом Госкорпорации «Ростех» Юлия Цветкова.
«Это системная кооперация не только по образовательному процессу и подготовке кадров, но и по технологическому заделу, — обратила внимание она. — Яркий пример — наша передовая инженерная школа СВЧ-электроники во Фрязино. При любых сценариях мы эту площадку будем очень активно развивать».
Также Юлия Цветкова рассказала о премиальных образовательных программах Ростеха, чьи выпускники на 2–3 года опережают сверстников по своим навыкам.
Подводя итог дискуссии, заместитель министра отметил: «Мы услышали сегодня каркас формулы успеха». Он выделил главные системные принципы достижения технологического лидерства:
— фокусировку на длинных приоритетах при одновременном умении решать конкретные задачи «здесь и сейчас»;
— поэтапное движение от научно-инновационного сервиса к визионерству и проектированию новых отраслей, у которых нет конкретного заказчика, но есть рыночная перспектива;
— кооперацию, которая при дефиците ресурсов дает энергетический эффект;
— выстраивание цепочек от школы до производственной аспирантуры и малых инновационных предприятий (многие из таких процессов сейчас достраиваются до целостной экосистемы).
«Благодаря нашему разговору у нас появилось системное видение и оно на 99% стыкуется с тем, что видит министерство, и с теми инструментами, которые мы готовы развивать и поддерживать», — подчеркнул Дмитрий Афанасьев.
Фото: Минобрнауки
