Обсуждение новой образовательной модели МГТУ «СТАНКИН» состоялось в ходе четвёртой двухдневной стратегической сессии на базе вуза. Рабочие группы представили свои идеи экспертной комиссии во главе с Министром науки и высшего образования Российской Федерации Валерием Фальковым.
Цель сессии — формирование новой образовательной модели университета как ведущего центра непрерывной подготовки кадров для станкоинструментальной отрасли и машиностроения. Валерий Фальков отметил, что на сегодняшний день СТАНКИН остается престижным отраслевым вузом станкоинструментальной промышленности.
«Один из ключевых вопросов сегодняшней сессии — это подготовка педагогических кадров — людей, которые выполняют главную образовательную функцию любого университета. Будет проведено несколько экспертных лекций, где ваши коллеги поделятся опытом в области трансформации образовательной деятельности и создания новых структур, а также модернизации программ обучения таким образом, чтобы они отвечали запросам рынка труда и работодателей. В результате у СТАНКИН должна сформироваться своя уникальная образовательная модель, которая учитывает такие факторы, как миссия, принципы, цели развития и концептуальный образ будущего университета. Минобрнауки и Минпромторг России как ключевые партнёры будут помогать реализовывать разработанную стратегию», — сказал министр.
Стратегия развития вуза должна быть подготовлена к 1 октября 2023 года. Также будет создана дорожная карта по реализации целей и задач вуза.
Дмитрий Афанасьев, заместитель Министра науки и высшего образования Российской Федерации, обратился к участникам, отмечая значимость результатов работы, полученных в ходе стратегической сессии:
«Знание глобальных конкурентов, умение находить основательные сравнения — это те компетенции, которые инженеры должны приобретать еще в университете. Необходимо ясно понимать, как у будущих инженеров формируются такие компетенции, как они применяются на производстве. Именно поэтому очень важно, чтобы вы использовали наработанные результаты в дальнейшей работе для создания стратегии развития вашего университета».
В ходе сессии четыре рабочие группы представили идеи по формированию новой образовательной модели университета. Участникам необходимо было ответить на вопрос, какими компетенциями должен обладать выпускник — в зависимости от этого будут выстраиваться все программы обучения.
Первая группа отметила, что отрасль машиностроения ждет переход к автоматизации и роботизации, а задача СТАНКИН — подготовка квалифицированных кадров. Для обучения специалистов предлагается сформировать в вузе производственный полигон и лабораторный комплекс трансформации в целях обеспечения интенсивного и глубоко интегрированного вовлечения студентов в индустриальную повестку. Обучение будет вестись или в проектном формате по конкретному направлению, или дуально — совместно с индустриальным партнёром.
Вторая группа предложила стратегию подготовки инженерных кадров новой формации, которые смогут трансформировать отрасль в целях достижения технологического суверенитета. Для этого первые четыре года обучения необходимо готовить «инженера-творца», обладающего гибкими профессиональными навыками и компетенциями, а на пятом году обучения — «инженера-исследователя» с акцентом на цифровые технологии. Важную роль здесь будут играть индивидуальные образовательные траектории и погружение в реальную производственную повестку предприятий отрасли.
Третья группа предложила свою модель вуза как многофункционального центра по подготовке кадров для предприятий отрасли. Достижение такой цели потребует участия всех представителей сферы и профильных представителей всех уровней образования — высшего и средне-специального. Университет «СТАНКИН» как головной методический центр сможет в таком формате запустить новые отраслевые стандарты для образовательных организаций и компаний.
Непрерывное образование — вектор профессионального роста инженера будущего.
К такому выводу пришли участники четвёртой группы. Ключевой задачей для них стал поиск аспектов, определяющих непрерывность образования. По их версии, модель непрерывного образования СТАНКИН должна быть реализована по траектории развития с получением дополнительного профессионального образования. Это позволит повысить квалификацию выпускников и будет способствовать формированию новых востребованных компетенций.
Глава Минобрнауки России по итогам сессии предложил дополнительно устроить в самом университете большую дискуссию по поводу образовательной модели и посмотреть на тему шире, в разрезе междисциплинарности.
Сегодня среди промышленных компаний всё больше и больше растет потребность в уникальных технологических компетенциях. В первую очередь на это влияет способность команды специалистов создавать продукты и технологии для различных сфер применения уровня глобального превосходства и глобальной конкурентоспособности. На примере Ростеха руководитель Центра открытых инноваций госкорпорации Александр Каширин рассказал, как на предприятии создается собственная система инновационного развития:
«Мы разрабатываем новую концепцию руководства корпорацией, целью которой является формирование и развитие трёхуровневой системы опережающего инновационного развития, позволяющей разрабатывать, производить и выводить на рынок уникальные продукты, которые не могут создать другие компании. Мы уже применяем механизмы данной концепции на практике и с её помощью смогли решить более 400 практических задач, некоторые из которых не решались десятилетиями. Такую же практику необходимо внедрять и в образовательные процессы, чтобы компетенции, полученные в университете, соответствовали потребностям рынка труда».
Важность партнёрских отношений между университетом и предприятием в целях синхронизации квалификационных требований к выпускнику вуза отметил Дмитрий Кайсин, директор Дирекции перспективных образовательных программ МАИ. Он сказал, что предприятия должны показывать студентам перспективные вакансии, возможности развития в компании, чтобы ещё в университете студенты формировали образ своего будущего в конкретной отрасли.
Главной задачей участников стратегических сессий в СТАНКИН является разработка дорожной карты развития университета в рамках реализации новой редакции Федерального проекта развития станкоинструментальной промышленности. Говоря о трансформации модели инженерной подготовки, а также о новых требованиях рынка к компетенциям выпускников, ректор МГТУ «СТАНКИН» Владимир Серебренный подчеркнул необходимость создания на базе вуза отраслевого центра.
«Отвечая на вопрос, как мы будем решать отраслевую задачу, хочу сказать, что мы работаем в рамках Федерального проекта по развитию станкоинструментальной промышленности. Совершенно точно уже сейчас мы понимаем, что на базе СТАНКИН необходимо создать отраслевой центр, который выполнял бы функцию Госплана — осуществлял долгосрочное планирование, разрабатывал новые модельные ряды оборудования, проводил доработку и вывод продукции на рынок. Эти цели были заложены в федеральный проект, и мы обязательно доведем их до реализации», — сказал Владимир Серебренный.
Цикл стратсессий был запущен в СТАНКИН по инициативе Минобрнауки России совместно с Минпромторгом России. Результатом станет новая программа развития университета и детальная дорожная карта по её реализации.
